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【課程回顧】沈愛國:如何讓輿情危機化“?!睘椤皺C”
2017-05-15
近年來,隨著經(jīng)濟社會的新發(fā)展,企業(yè)經(jīng)營的環(huán)境不斷變化,互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的新問題、熱點問題和相關事件層出不窮,企業(yè)危機頻頻發(fā)生,危機事件對企業(yè)意味著什么?危機管理中如何正確處理與媒體的關系?正確處理危機的企業(yè)都是如何運作的呢?如何讓輿情危機化“危”為“機”,沈愛國教授給學員們上了精彩的一課。
老師介紹
▲沈愛國 教授
浙江大學新聞系主任,教授,博士生導師,中國新聞學研究會常務理事,浙江省傳播學會理事,浙江省新聞系統(tǒng)高級職稱評委,浙江省好新聞評委,《青年時報》兼職副總編。2014年9月被評為“浙大名師”、“浙江大學最受學生歡迎的老師”、浙江省“教書育人”標兵。
2017年5月13日,浙江大學新聞系主任沈愛國教授,為浙江大學企業(yè)家總裁高級研修班的學員們帶來《輿情危機管理和媒體應對》的課程。沈教授既講授了理論理念,又傳授了應對方法;既有理論高度,又有實踐深度,使得這次課程的含金量極高,結束后現(xiàn)場掌聲雷動。
下面小編給你送上滿滿的干貨
課堂掠影
【自媒體】時代的嚴峻挑戰(zhàn)
移動互聯(lián)時代。信息發(fā)布流程,發(fā)生根本性變化。傳統(tǒng)媒體的記者編輯,有嚴格的審核、把關機制。
【自媒體】(we media),最嚴重的問題是【把關】功能的缺失。隨心所欲,真假莫辨。
輿情危機的傳播路徑
五個階段:
1.負面事件在某一網(wǎng)絡空間曝光(比如“天涯社區(qū)”)。
2.網(wǎng)民開始“人肉搜索”(六度空間理論)。
3.其他網(wǎng)站和論壇大范圍擴散。
4.傳統(tǒng)媒體介入。
5.政府采取應對措施。
危機處理【3T】原則
Tell it truth.
Tell it all.
Tell it fast.
危機事件的特征
一是突發(fā)性。往往始料未及。
二是公共性。往往涉及公共利益,損耗公共資源。
三是危害性。造成人員傷害;帶來社會損耗;有損政府形象;影響社會穩(wěn)定。
四是不確定性。
五是緊迫性。對突發(fā)事件的反應越快,反應決策越準確,造成的損失就會越小。
六是影響的廣泛性。
危機處理的五種錯誤心理
(1)封鎖消息。
(2)一味辟謠和否認。
(3)鴕鳥政策。
(4)反應遲緩,敷衍塞責。
(5)忽視網(wǎng)絡輿論和網(wǎng)絡民意。
有一統(tǒng)計:中國80%的危機從網(wǎng)絡媒體爆發(fā),而且100%的企業(yè)危機有網(wǎng)絡媒體參與。許多既不是主流報紙義正詞嚴的深入報道,也不是中央電視臺嚴肅調查取證的焦點訪談,而是網(wǎng)民所發(fā)的小帖子、郵件或博客文章,使得某些事件迅速成為民眾關注的焦點,并引來傳統(tǒng)媒體的大規(guī)模介入。
傳言(謠言)產(chǎn)生的機制
形成傳言有兩大條件,即事件的重要性和信息的模糊性。
在大多數(shù)情況下,傳言不是一個人的創(chuàng)造,而是一系列傳播者行為累加或“群體貢獻”的結果。
如何和媒體打交道
宏觀思路——建章立制
微觀策略——應對技巧
媒體應對的具體技巧
首先必須澄清一種觀念。
有人把行政機關和記者的關系,簡單地等同為一種純粹的對抗關系。這是認識上的誤區(qū)。
經(jīng)常聽到如何“對付”記者一類的提法,還有什么“防火防盜防記者”的說法。
本質上應該是一種雙贏或者共贏的關系。
媒體接待基本流程
查驗記者證件,預判媒體單位性質。
了解記者采訪意圖和關注重點。
向相關領導和部門匯報請示。
引導或者指定相關部門人士出面接待。
提供素材或者新聞通稿。
接受記者提問,回答問題。
拍攝采訪場景,留底備查。
收集媒體報道,跟蹤反饋。
具體操作技巧
1、搶占先機,先聲奪人。
2、強調權威,統(tǒng)一口徑。
3、一定不能用“無可奉告”。
4、控制提問,換題應對。
如何回答敏感問題
學會有效地“搭橋”:表態(tài)——橋梁語——轉移到核心信息
1、對記者傳遞的信息不持異議。
2、完全不能接受記者提問中傳遞的信息。
3、對記者所提的問題還沒有明確的答案。
4、控制提問,換題應對。
5、迂回戰(zhàn)術。
6、避免隨意許諾或保證。
7、不要隨意推斷或預測。
8、學會給記者“喂新聞”,在危機事件處理時,學會“自曝新聞”。
9、封堵記者是最愚蠢的辦法。
同學們紛紛表示受益良多,對于危機管理有了新的認識,并能從認識中得出不同的應對措施,進行消化、吸收,以融入到實踐中去。我們也相信同學們在今后的企業(yè)經(jīng)營中能夠從容正確地應對突如其來的危機,幫助企業(yè)走得更遠!
最后,小編悄悄地告訴你~~~
快去摘吧~~~
-END-
來源:浙江大學經(jīng)濟學院高級培訓中心
作者:李婧(轉載請注明出處)